Enseñanza de la Matemática con Entornos Tecnológicos del TEC celebra 30 años de innovación en la formación de docentes

Para Ricardo Coy Herrera, vicerrector de Docencia y rector a.i., el llegar a los 30 años es una gran oportunidad para celebrar lo construido y es un gran momento para evaluar cuáles son los retos para seguir creciendo como institución, como carrera.  

“Ustedes como carrera nacieron en 1996 con una propuesta que para aquel momento resultaba particularmente innovadora, integrar la formación docente en tres dimensiones que hoy son fundamentales, la matemática, la pedagogía y la tecnología”, comento Coy.

Además, Coy acotó que “como fruto de esa visión de desarrollo ya se han entregado títulos, y el impacto va muchísimo más allá, porque son personas, que han logrado transmitir el conocimiento de la matemática”.

Calidad académica

La búsqueda de la calidad ha acompañado de manera constante el desarrollo de la carrera mediante procesos periódicos de revisión curricular, autoevaluación y mejoramiento. Este camino inició formalmente en 2005 ante el Sistema Nacional de Acreditación de la Educación Superior (SINAES) y dio sus primeros frutos en 2008, cuando el programa de Bachillerato obtuvo su primera acreditación oficial por un período de cuatro años. Posteriormente, en 2015, alcanzó su primera reacreditación.

El compromiso institucional se fortaleció aún más en 2019, año en el que el Bachillerato consiguió una nueva reacreditación y la Licenciatura obtuvo, por primera vez, el sello de calidad del SINAES.

Esta trayectoria de mejora continua se consolidó el 11 de setiembre de 2024, fecha en la que la carrera Enseñanza de la Matemática con Entornos Tecnológicos (MATEC) recibió el título de Acreditación Oficial para ambos grados: la cuarta acreditación consecutiva para el Bachillerato y la segunda para la Licenciatura. Con una vigencia de cuatro años, ambos planes de estudio mantendrán su condición de programas acreditados hasta 2028.

De EMAC a MATEC: evolución de la tecnología educativa

En 2016 la carrera adoptó su nombre actual, Enseñanza de la Matemática con Entornos Tecnológicos (MATEC), como resultado de su evolución curricular y de los procesos de acreditación. El cambio reflejó una concepción más amplia de la tecnología educativa: ya no centrada únicamente en la computadora, sino en la integración pedagógica de distintos entornos y herramientas digitales en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Matemática. 

Según Meza, esta evolución mantiene vigente el rasgo que distinguió a la carrera desde 1996: formar docentes de Matemática con una sólida base disciplinar y pedagógica, capaces de analizar críticamente la tecnología y utilizarla cuando aporta valor al aprendizaje. 

Una formación conectada con proyectos, investigación y extensión

MATEC forma parte del quehacer académico de la Escuela de Matemática y se articula con iniciativas que permiten al estudiantado ampliar su experiencia más allá de los cursos del plan de estudios. Personas estudiantes y docentes vinculadas con la carrera participan en proyectos, actividades de extensión, voluntariado, eventos académicos y espacios de divulgación relacionados con la matemática y su enseñanza. 

Entre las iniciativas de la Escuela de Matemática con especial afinidad con la formación en educación matemática se encuentran, entre otras podemos citar: 

• PROMATEC, programa de voluntariado que vincula a estudiantes de la carrera con experiencias educativas.
• PROMATES, orientado a la promoción de la Matemática y al fortalecimiento de competencias docentes.
• PAEM: brinda tutorías a estudiantes de primaria y secundaria de instituciones de educación pública.
• MATEM: busca mejorar la calidad de la Enseñanza de la Matemática a nivel de Educación Media.
• EVEPRIM y el Calendario Matemático Infantil, dirigidos a la producción de recursos y experiencias para la educación primaria.
• Niñas Supercientíficas y las Olimpiadas Costarricenses de Matemática para Educación Primaria (OLCOMEP), que favorecen el acercamiento temprano a la matemática y las áreas STEAM.
• La Revista Digital Matemática, Educación e Internet y el Instituto GeoGebra, como espacios de divulgación, formación y desarrollo de recursos.
• Eventos académicos como CIEMAC, EDEPA, EIMUD y ECAME, que conectan a docentes, estudiantes e investigadores con tendencias y debates de la educación matemática.
• Red Académica MatIA: red académica que busca integrar y gestionar proyectos relacionados con el uso de la inteligencia artificial dentro de los procesos educativos de las matemáticas 

Estas iniciativas son parte del ecosistema académico de la Escuela de Matemática al que se vincula personal académico y estudiantil MATEC. 

Contexto histórico: de la carrera MATEC

La historia de MATEC se comprende dentro del desarrollo de la Escuela de Matemática del TEC. En los primeros años de la Institución, los cursos de Matemática eran atendidos principalmente por profesionales en ingeniería. En 1978 surgió la Unidad de Matemática y, en 1980, esta se transformó en el Departamento de Matemática, integrado por profesionales formados en Matemática y Enseñanza de la Matemática. En noviembre de 1997, el Departamento acordó adoptar la denominación Escuela de Matemática. 

A partir de 1995, la Escuela comenzó a analizar la posibilidad de ofrecer una carrera propia, ante la demanda de docentes de Matemática en educación secundaria. Esa iniciativa se concretó en 1996 con la primera generación de EMAC y abrió una nueva dimensión en el quehacer de la Escuela: además de brindar cursos de servicio a las carreras del TEC, pasó a formar profesionales especializados en educación matemática. 

Creación

La actual Escuela de Matemática del TEC inició como la Unidad de Matemáticas dentro de la División de Ciencias, atendida inicialmente por ingenieros sin formación pedagógica ni matemática específica. Con el aumento estudiantil, hacia 1980 se transformó en Departamento de Matemática —integrado ya exclusivamente por especialistas en la disciplina y su enseñanza— y en 1998 adquirió el rango de Escuela de Matemática, brindando formación matemática integral a todas las carreras institucionales. 

Tras años dedicada solo a cursos de servicio, en 1996 abrió su propia carrera ante la escasez de docentes en secundaria: Enseñanza de la Matemática Asistida por Computadora. Esta oferta evolucionó curricularmente: 

• 2003: Se creó la Unidad de la Carrera para su gestión académica y administrativa.
• 2007: Se abrió el nivel de Licenciatura.
• 2016: Pasó a llamarse Enseñanza de la Matemática con Entornos Tecnológicos (MATEC). 

Ángelo Calderón Salas, estudiante de MATEC, comentó que conoció la carrera gracias a una profesora de las primeras generaciones de la carrera, que tuvo la fortuna de que fuera su profesora en los últimos dos años de secundaria. 

 “Ella fue una de esas personas que se nota la pasión que tienen cuando enseñan, se nota las ganas que tienen de que los estudiantes se interesen por la matemática. Y fue ese mismo interés el que generó en mí las ganas de querer seguir sus pasos y estudiar matemática”, contó Calderón.

También dijo que el legado de la carrera se extiende más allá de los proyectos de investigación, proyectos de extensión, sino también con las personas graduadas. 

 “Y fue así como yo soy testigo de ese legado, soy parte de ese legado. Además, me parece que este acto de conmemoración no se debe centrar solo en el legado y el pasado de la carrera, sino también en una reflexión sobre el presente”, concluyó

Celebración del 30.º aniversario

Como parte de la conmemoración, el 17 de setiembre se realizará una actividad con participación de estudiantes, personas graduadas, docentes y autoridades institucionales. La jornada incluirá la reseña “Vivencia y evolución histórica de la carrera”, a cargo del MBA Randall Brenes Gómez, docente y graduado de la primera generación de la carrera, así como un reconocimiento a quienes han ejercido la coordinación de MATEC a lo largo de su historia. 

También hubo una conferencia denominada: “Cuando la respuesta ya no basta ¿Qué significa educar en la era de la inteligencia artificial?” a cargo del Dr. Andrey Elizondo.